随着信息技术与教育信息化的快速推进，在线教育已成为高等教育改革的重要方向。我校紧跟时代步伐，聚焦优质教学资源建设，不断提高师生素质，提升教育教学质量，助力学校高质量发展。一是构建优质在线课程资源、设计高效共享机制、提升智慧教学能力。二是重构课程结构，整合优质教学课件与案例等资源，积极探索并创新教学模式。三是充分考虑学生个性化学习需求，紧跟时代发展趋势，打造不受时空限制的资源共享课程。

以人才培养方案为纲领，构建三大体系。人才培养方案作为高校人才培养工作的核心指南，具有至关重要的指导作用。在民办高校着手构建课程体系的过程中，首要任务是严格依据人才培养方案中所设定的具体培养目标，精准地对接当前社会发展的实际需求和行业发展的最新趋势。以当前数字经济迅猛发展的背景为例，如果人才培养方案的目标定位为培养具备扎实数字化营销能力的专业人才，那么在课程体系的构建中，就必须相应地增设如大数据分析、新媒体营销、智能营销工具应用等前沿课程，以确保课程内容能够与行业发展的最前沿紧密接轨，满足市场对高素质人才的需求。

建立区域性资源共享联盟。通过这个机制，可以将各校的优质课程资源进行整合，形成一个庞大的资源库，供所有联盟内的学校共享。可以先在本校各学院各专业间试运行，然后在试点校际资源流通。这样，无论学生身在何处，都能享受到最优质的教育资源，从而提高他们的学习效果。

开发了多终端在线智慧课程平台。该平台集在线教学、学习管理、资源共享、互动交流于一体，极大地提升了教学的便捷性和互动性。教师可通过平台发布课程资源、布置作业、组织线上考试，而学生则能随时随地访问学习材料，参与讨论，提交作业，实现个性化学习。此外，平台还具备强大的数据分析功能，能够对学生的学习进度、成绩表现等进行实时监测，为教师提供精准的教学反馈，助力教学质量的持续提升。开展教师信息化培训，提升资源开发与应用能力。为民办高校智慧教学提供了技术支持，推动了教学模式的创新。

提出“校际协同、分层共享”的共享模式。建立区域性的课程资源共享联盟。设计基于区块链技术的资源认证与激励机制，确保资源共享的透明性和可持续性。制定资源共享的管理规范，明确资源提供方与使用方的权利与义务。该模式鼓励不同学校之间开展深度合作，共同开发和维护高质量的在线课程资源。通过分层共享，既能满足不同学校的教学需求，又能避免资源的重复建设，实现资源的优化配置。基于区块链技术的资源认证机制，能够有效防止资源的非法复制和篡改，确保每一份共享资源的真实性和完整性。同时，激励机制的设计，如积分奖励、荣誉证书等，能够激发学校和教师参与资源共享的积极性，形成良性循环。管理规范的制定，则为资源共享提供了明确的指导和保障，确保资源的合法、合规使用，维护了共享联盟的健康发展。